设计k1体育方案模板汇总五篇

　　k1体育【精选】设计方案模板汇总五篇为了确保事情或工作得以顺利进行，我们需要提前开始方案制定工作，方案是阐明具体行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。那么大家知道方案怎么写才规范吗？下面是小编帮大家整理的设计方案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。设计方案篇1教学目标1、掌握生字词2、把握文章，理解“敬畏自然”的内涵，理解语言中包含的哲理。3、理解本文题材特点，侧重议论的表达方式，学习反问修辞方法。教学步骤第一课时一、导入我们常常说：“人定胜天”“征服自然”，课文的作者却主张“敬畏自然”（板书课题），对大自然要又敬重，又畏惧，这是两种对立的观点，你站在哪一边？且看课文为什么主张敬畏自然而嘲笑“征服自然”呢？二、学习字词蓬(péng)蒿(hāo)咫(zhǐ)尺(chǐ)狼(láng)藉(jí)呐(nà)喊(hǎn)相(xiāng)形(xíng)见(jiàn)绌(chù)精(jīng)巧(qiǎo)绝(jué)伦(lún)美(měi)味(wèi)佳(jiā)肴(yáo)鲲(kūn)鹏(péng)混(hùn)淆(xiáo)2）巧妙运用对比的手法（3）议论性的散文，主要使用议论的表达方式，内容是议论性的，有论点、论据、论证，但显著的特色是：富有文学色彩，讲究形象的语言，文学的语言，有浓郁的抒情和感彩。四、问题探究（一）“敬畏自然”的含义是什么？1、“敬重”意味着应该怎样对待自然？2、畏惧是不是意味无所不为？3、为什么应该畏惧自然？4、你认为应该怎样正确对待自然？（二）作者为什么提出要“敬畏自然”为什么说“敬畏自然”就是敬畏人类自己讨论（三）“宇宙的智慧”“宇宙的生命”究竟存不存在？这个“智慧”这个“生命”是从什么意义上说的？都是拟人的手法作者说：“人本身就是自然智慧的最高体现，是她的杰出的作品之一”这也是用拟人的手法，有生动形象亲切的关系，宇宙智慧与人类智慧成为相对的两个概念，二者具有可比性。五、作业搜集资料（练习四）第二课时一、回顾上节课所学习的内容提问练习一二、结合富有哲理的语句，深入理解课文1、人类为自己取得的这些成就喜形于色，然而，谁能断言那些浪迹斑斑的矿空不会是人类自掘的陷阱呢？2、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。3、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。三、学习反问的修辞方法1、什么是反问？2、梵文的作用？3、比较反问句和陈述句表达效果的不同（课后练习三）四、作业设计方案篇2活动目标：1、试看平面示意图，运用已有的数经验，寻找相应的座位。2、体验“模拟小课堂”的乐趣，乐意细心观察、认真思考。活动准备：座位表PPT、有数字的胸饰、座位表操作卡。活动过程：一、说说小学课堂1、大家一定参观小学吧！说说你印象最深的是什么？2、小学生会上哪些课呢？小结：小学的生活和幼儿园很不相同，小学有不同的课，不同的课堂。二、看试题找座位导语：我们就快入小学了，今天我们就来学学小学生，玩一个模拟小课堂的游戏。1、观看PPT：这是在上什么课？你怎么猜出来的？（音乐课）2、提问：音乐课的座位可以怎么坐？（弯弯月亮形）3、交代任务：每人拿一张座位号，看清座位号，这是式题的答案，请找到贴有相应式题的椅子，就找到了自己的座位。提问：你们是怎么找到自己的座位的？小结：找座位的方法就藏在这些式题里，先算一算自己身上的数字是这些椅子上哪道算式题的答案，只要算对了就能找到座位。三、看图示找座位（一）图示一导语：看看这里有张座位表，你能猜猜这次该怎么坐吗？1、出示座位表：这张座位表你看懂了什么？这次座位怎么排？和刚才有什么不一样？2、交代任务：根据座位表，计算相应的式题，找到自己的位置，并把椅子搬到相应的位置。小结：在小学里，不同的课可能有不同的座位，刚才我们坐成了四列队，除了要算对题，还要看清座位表，需要根据黑板，分清左右前后。（二）图示二1、提问：1)这里还有一张座位表，和前一张座位表有什么不同？（这样分成小组座位安排方便学生们进行一些讨论）2)1号桌是活动室里哪张桌子？2号3号4号桌呢？座位表上还有些什么呢？2、交代任务：计算相应的式题，分清前后左右，找到自己的座位。3、共享交流：提问：你是怎么找到座位的？小结：要找到座位除了算式题要算对，方向也不能搞错。要成为一名小学生，学会观察和思考也是一件很重要的事。设计方案篇3教学目标：1、理解课文内容，感悟作者在文中抒发热爱家乡的情感。2、正确、流利、有感情地朗诵课文；积累词语。3、认识16个生字。教学重点、难点：1、学会品读、鉴赏文章中优美的词句和段，并积累下来。2、从文章中真情的故事中体会作者对故乡的眷恋、热爱之情。谈话:同学们好---同学们辛苦了---同学们要上课了-----同学们，今天我们要在这里共同上一节语文课，你们愿意吗？那就用你宏亮的声音来告诉我，你们愿意吗？（出示多媒体1）一、激发兴趣，导入新课2分1、（出示多媒体2）思乡是一个恒久的话题，也是一种难解的情怀，从李白的“举头望明月，低头思故乡。”到杜甫的“露从今夜白，月是故乡明。”无不抒发着浓浓的思乡之情，对于离开故乡多年的游子来说，故乡更是永远难忘的。2、今天我们就来学习第12课《难忘的故乡》（板书课题）和老师一起书空，齐读课题。3、从课题中你知道了什么？你还想知道什么？带着这些问题，让我们一起走进作者----刘亚舟的故乡,去聆听他童年的故事。二、初读感知，理清层次10分1、请同学们轻轻把书翻到87页自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读后想想课文主要写了什么？想好后就坐好k1体育。开始吧！（学生自由读文）2、同学们读得真认真，谁想用一句话说说课文主要写了什么？（指名回答）3、本文内容是以回忆童年往事为主，大家快速浏览课文，看看文中主要叙述了哪几件事？4、指导学生对每件事进行概括。（板书）同学们跟随老师一起在书上做标注，哪些写得详细些，哪些写得简略些？（板书）（1）江边洗澡2（2）喂小鸡4（3）打跐溜滑5~7（4）争鸭蛋9~14三、自主选学，精读感悟。作者在故乡的童年生活绚丽多彩，令人向往。你又喜欢这一件件趣事中的哪一件呢？能说出你的理由吗？（一）品读夏天江边洗澡3分让我们先跟随作者来到夏日的江边，感受一份清凉和快乐。1.（出示多媒体3）指名读第2 段。 2.思考：为什么“我”还记得这件事？ 3.汇报 （二）品读冬天雪地里喂鸡 3 分 认真细致的读文是理解课文的基础k1体育。 1.同桌互读 3.4 自然段，冬天雪地里喂鸡那件难忘的往事。同桌读得好， 你夸 夸他，同桌读错了，你帮帮他。（出示多媒体 4）左边的同学先读，开 始。 2.思考：为什么“我”还记得这件事？ 3.汇报 （三）品读好心叔叔抱我回家11 分 是啊，冬日是孩子们的乐园k1体育，孩子们的心中没有寒冷，只有快乐，在 冬日，作者浓墨重彩写的是哪件事？ 1.默读5 至7 自然段，思考：为什么“我”还记得这件事？ 2.那是一个滴水成冰的冬日，我穿着一双露大脚趾头的夹鞋，在井沿儿 跟一群半大孩子打跐溜滑。（出示多媒体 5）带着你对这段文字的理解读一 读。 ----- 好一个（）的孩子。就在这时，一位叔叔走进了“我”的记忆。 3.为了便于同学们更好的理解，老师将叔叔抱我回家的事称之为我和叔 叔的5 次交锋。（出示多媒体6） 第一次 叔叔出现：带着你对这段文字的理解读一读。（理解声色俱厉， 演示；你吆喝一次）男女读 第二次 “我”主动出击：带着你对这段文字的理解读一读k1体育。（做动作:蹲 抱转走）分组读 第三次 “我” 使出全身招数。（试着读出文字背后的情感。）随意读 第四次 最后挣扎，叔叔发现“我”家里没人后是怎么做的？（这是一个 什么样的叔叔？）我又是怎样做最后的挣扎？（作者是个怎样的孩子？） 第五次 结局已定。叔叔慢腾腾地走开，“我”呢？两人串读 4. 从这段文字的描写中我们会发现，抓住人物的特点来写，如神态、 动作等，能更为鲜活地刻画人物形象。在今后的写作中，我们也要学习这 一点。 5. 叔叔就这样走进了他的记忆，假设叔叔当年没有把我抱回家，会出 现什么情况呢？ 6.看来这件事的难忘不只来自于冰天雪地里游戏的快乐，更主要的原因 是父老乡亲之间真挚、淳朴的感情。在朗读中我们就要注意读出这份浓厚 的乡情，读出那份心中的感动。引读“三十??”先叙述事件再谈感受这种写法 值得我们学习k1体育。 7.读写结合，拓展练习。假如你是文章的作者，阔别故乡多年后再见到 这位好心的叔叔，你会对他说些什么？ （出示多媒体7）（ ）的叔叔，我想对你说（ ） （四）品读和铁柱争野鸭蛋4 分 无论春、夏、秋、冬，作者在故乡的怀抱尽情享受着幸福快乐的童年 生活。 1.（指名读8—14 自然段）为什么“我”还记得这件事？ 2. 和你的同桌争执一下，可加上适当的动作、表情。 他和小伙伴铁柱争鸭蛋事，成了他们友谊的调味剂，这点小摩擦让童 年的友谊更加难忘。 3.（多媒体出示 8）这四件事让刘亚舟的童年回忆，有快乐，有感激， 有内疚，有悔恨。所以童年是难忘的，记载这样童年故事的故乡更是难忘 的。 四、体会情感，学习写法 6 分 （一）回归整体。 1、在第一自然段中，作者用了一个非常形象的说法，把这四件事比作 了什么？（出示多媒体9）饱满而闪光的珍珠。板书画珍珠??（指名读） 2、（出示多媒体10）美好的童年生活就像珍珠， 饱满而闪光。 美好的童年生活就像 ， 永恒而珍贵。 （二）文尾拓展。 1、（多媒体出示 11）童年生活过的故乡，在作者的心中有如珍珠般熠 熠闪光，无比珍贵。所以 15 自然段两个短句末尾都用了感叹号，让我们感 受对思乡之情的强烈，而全文的结尾却用了省略号为什么？（让我们感受 到了言未尽，意未歇，正如思乡之情绵绵不绝。）板书思乡 2、能根据你们对文章的理解和独特的想象来完成填空吗？（机动） （多媒体出示12） 我多想回到故乡，回到我童年生活过的地方； 我多想回到故乡，回到我________________. 我多想________, ______________________. 3、那就让我们带着浓浓的思乡之情来朗读最后两个自然段吧！ 男女生分别齐读这一部分。（出示多媒体13）（放音乐） （三）体会过渡段（机动） 同学们看看3、8 自然段，讨论去掉好不好？画波浪线。 五、小结（出示多媒体15）1 分 月是故乡明，景是故乡美，人是故乡亲??让我们在体会文章中表达的情 感的同时，也学会珍惜自己美好的童年时光，将来这些美好回忆也将成为 你记忆中最闪光的珍珠。 板书： 12 难忘的故乡 洗澡 喂鸡 打滑 争蛋?? （略） （略） （详） （详） 思念故乡 设计方案 篇4 类似一些高内聚、低耦合、java 设计原则都要牢记，设计类、抽象类、 接口的能力，锻炼这种能力可以通过去查看 eclipse 里面的源代码和自己多 动手设计体验一些经典类的设计过程，会有一部分的提升。当然，前提是 必须了解一些关于类设计原则方面的知识。然后让这些知识和实际代码结 合起来，不停的去锻炼这种能力，会提升比较迅速。坚持！ 类的.设计原则有助于设计出合理的类。 内聚性 类应该描述一个单一的实体，而所有的类操作应该在逻辑上相互配合， 支持一个一致的目的。例如：可以设计一个类用于学生，但不应该将学生 与教职工组合在一个类中，因为学生和教职工是不同的实体。 如果一个实体担负太多的职责，就应该按各自的职责分成几个类。例 如：String 类、StringBuffer 类和 StringBuilder 类用于处理字符串，但是他们 的职责不同。String 类处理不变的字符串，StringBuilder 类创建可变字符串， StringBuffer() 与 StringBuffer() 类还包含更新字符串的同步方法。 一致性 遵循标准 java 程序设计风格和命名习惯。为类、数据域和方法选取具